Uvod u Darovitost
Šta je to darovitost? Redak individualni dar ili socijalna realnost? Kako bi trebalo da se odnosimo prema darovitoj deci? Da li je za podsticanje njihovog razvoja neophodan poseban pristup i specijalna obuka?
Bez bilo kakve dileme, darovitost i dalje ostaje zagonetka za većinu ljudi. Širu javnost koju, pre svega, čine učitelji, pedagozi, nastavnici i roditelji,
ne zanimaju toliko naučne osnove darovitosti, koliko ih interesuje kako se darovitost manifestuje u stvarnom životu, kako se identifikuju oni koji imaju posebne darove i kakvo bi im okruženje i uslove trebalo obezbediti da bi svoje potencijale razvili do maksimuma.
“Današnja briga o darovitim učenicima predstavlja,
u stvari, odgovornost za razvoj nauke, kulture i
socijalnog života u vremenu pred nama.”
Pojam „darovitost“ definisan je sa različitih aspekata. Dok ga jedna grupa autora tumači kao osobinu, potencijal, sposobnost i saznajne komponente, druga ukazuje na postignuća u određenim sferama ljudskog delovanja. Zajednično svim modelima definisanja jeste činjenica da u osnovi svake darovitosti stoje izuzetne osobine ličnosti, natprosečna sposobnost i kreativnost. Do sada najprihvaćeniji model definisanja darovitosti dao je Renzuli, predstavivši je pomoću tri kruga, kao proizvod interakcije i međuzavisnosti tri elementa, natprosečne sposobnosti, kreativnosti i posvećenosti (motivacije).
Profil Darovite Dece
- Veoma rano je progovorilo
- Rano je počelo da koristi širok rečnik
- Veoma rano počelo je da koristi fraze i cele rečenice
- Veoma rano počelo je da čita i piše Ima dobru sposobnost koncentracije Veoma rano počelo je da čita i piše Ima dobru sposobnost koncentracije
- Lako i brzo pamti činjenice i povezuje ih
- Lako i brzo uči
- Misli jasno, shvata odnose i razume značenja
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Accordion Content
Principi u Radu sa Darovitom Decom
Кonstantno unapređivati uslove i mogućnosti za istraživački rad učenika u cilju ispunjenja njihove intelektualne radoznalosti.
Jasno staviti do znanja učenicima da njihove „neobične“ ideje imaju svoju vrednost i kao takvima im ukazati puno poštovanje.
Omogućiti darovitim učenicima da u stimulativnoj atmosferi što češće rešavaju složene probleme.
Obezbediti individualnu i timsku nastavu problemskog karaktera radi podsticanja viših nivoa znanja.
Programski Sadržaj rada sa Talentovanom i Nadarenom Školskom Populacijom
Na početku svake školske godine, po preporuci nastavnog osoblja i stručnih službi škola, obavlja se proces identifikacije
po školama. Preduslov za početak datog procesa obuhvata pripremu ček-lista koje popunjavaju nastavnici, roditelji,
učenici i stručni saradnici.
Selekcija se, u stvari, obavlja na osnovu:
- Psiholoških testova i testova znanja
- Datih ček-lista
Nakon procesa identifikacije pristupa se konsultativnoj nastavi. Ova nastava ima grupni karakter, pri čemu su učenici
razvrstani po naučnim oblastima. Minimalno traje 20 školskih časova.
U osnovne programske sadržaje konsultativne nastave ubraja se:
- Upoznavanje sa istraživačkim radom
- Izbor mere naučne oblasti za istraživački rad
- Preliminarno definisanje naslova istraživačkog rada
- Metodologija izrade istraživačkog rada
- Tehnika pisanja istraživačkih radova
- Korišćenje literature za istraživački rad
- Prezentacija uspešnih istraživačkih radova
- Naučno-popularna predavanja za svaku oblast posebno
Po definisanju naslova i metodologije/tehnike izrade planiranih istraživanja, talentovani i nadareni učenici (polaznici)
pristupaju njihovoj izradi, pod vođstvom mentora (jednog ili dva).
Prema potrebi, polaznici se češće ili ređe sastaju sa svojim mentorima, u cilju uspešne realizacije dizajniranih istraživanja.
U svakom slučaju, polaznici bi trebalo putem emaila da budu u stalnom (tj. redovnom) kontaktu sa svojim mentorima.
Uslove za laboratorijski rad ili bilo koju drugu relevantnu podršku obrazovne i/ili naučne ustanove obezbeđuju im
specijalizovane institucije – regionalni centri za rad sa talentovanim i nadarenim učenicima.
Mentorska nastava NE PODRAZUMEVA ličnu angažovanost mentora u pisanju istraživačkog rada, već ISKLJUČIVO davanje
odgovarajućih sugestija i smernica u meri optimalnoj za dalji razvoj i što veću samostalnost polaznika.
Svi polaznici koji završe svoja istraživanja pod mentorstvom, predaju svoje istraživačke radove mentoru, ocenjujući ih
i stičući provjerena znanja iz relevantnih oblasti, od ranih radova do stručnih kompetencija, kako bi se kvalifikovali
za učešće u samostalnom radu. U stvari, imaju pravo da pristupe testu za postignute rezultate (kroz izradu testa) na
regionalnoj smotri, a eventualno i na Republičkoj smotri (ili takmičenju).
Pod naučnim radom smatra se istraživački rad kod kojeg je primenjen naučni metod u istraživanjima – koji obično
otkriva do sada nepoznate činjenice i relacije, objašnjava zakonitosti među pojavama, itd. Pod stručnim radom
smatra se istraživački rad čiji je glavni zadatak prikupljanje poznatih naučnih činjenica, njihova obrada i izvođenje
zaključaka koji se mogu, u cilju prenosa naučnih saznanja u praksu, koristiti bez dokazivanja određene pretpostavke –
hipoteze.
Pod radom umetničkog i literarnog stvaralaštva podrazumeva se onaj rad kroz koji umetnik ili književnik individulno
uspeva da se estetski izrazi ili oblikuje misli i osećanja pomoću plastičnog oblika (slikarstvo, vajarstvo, gravira, fotografija,
film itd.), govorne ili pisane reči (poezija, priča, roman i drama), komponovanjem ili sviranjem na nekom instrumentu
(muzika), pevanjem, recitovanjem, glumom, baletom, itd.
Recenziji istraživačkih radova pristupa se krajnje ozbiljno i profesionalno, što, zapravo, obezbeđuju kako uvaženi
univerzitetski nastavnici, tako i istaknuti naučni radnici angažovani na vodećim institutima u našoj državi. S tim u vezi,
uspostavljena je plodna saradnja sa stručnim društvima radi preporuke stručnjaka koji će se uključiti u rad sa
nadarenima kako na regionalnom tako i na republičkom nivou.
Izuzetno je važno da obrazovni plan i program ne predstavlja preslikavanje školskog programa kojeg učenici
slušaju u okviru redovne nastave, već da je u funkciji proširivanja i povećanja nivoa znanja neophodnih za
uključivanje talentovanih i nadarenih u istraživački rad.