Page 415 - Srednje skole - radovi

РАЗВИЈЕНОСТ И УТИЦАЈ ЕМОЦИОНАЛНЕ ИНТЕЛИГЕНЦИЈЕ КОД
АДОЛЕСЦЕНАТА НА УСПЕХ У УЧЕЊУ

IMPACT AND DEVELOPMENT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN
ADOLESCENCE ON SCHOOL SUCCESS

Аутор: Марија Стојановић, ученица II разреда XIV београдске гимназије, Регионални центар за
теленте Београд II, Ментор: Мирјана Петрић, психолог,

РЕЗИМЕ
У овом истраживачком раду, циљ је био утврдити на који начин емоционална
интелигенција утиче на успех у учењу, и да ли постоји разлика у односу на пол. Примењена метода
рада је била систематско неекспериметално истраживање, а техника анонимна анкета која се
састојала од 25 питања, на које су испитаници одговарали заокруживањем тврдње која се највише
односила на њих. Испитаници су били ученици XIV београдске гимназије, другог и четвртог
разреда, природно-математичког и друштвено-језичког смера. Једна од предпоставки је била да
испитаници који имају већи степен развијености емоционалне интелигенције имају бољи успех у
школи. Образложење за ову предпоставку је да ученици који умеју да овалдавају сегментима
емоционалне интелигенције имају боље предиспозиције да буду успешнији. Друге предпоставке су
се односиле на елементе емоционалне интелигенције. Неке су потврђене. Па тако потврђено је да је
емпатија и мотивација код ученика другог разреда израженија, док је оборена предпоставка која се
односила на то да ученици четврте године боље овладавају социјалним вештинама и
самоконтролом. Док је самосвест подједнако развијена код испитаних узраста. Што се тиче пола
потврђено је да особе женског пола имају развијенију емоционалну интелигенцију.

Кључне речи: емоционална интелигенција, школски успех, емпатија, мотивација, социјалне
вештине, самосвест и самоконтрола

SUMMARY

In this research paper the objective was to determine how emotional intelligence affects the
success in learning, and is there a difference in learning based on gender. The applied method was a non-
experimental research, and the technique was an anonymous scale consisting of 25 questions, to which
respondents answered by circling the claims that are most related to them. The subjects were students
from XIV Belgrade High School, second and fourth grade, natural-science and socio-linguistic direction.
One of the assumptions was that the respondents who have more developed emotional intelligence have
better success in school. The meaning behind this assumption was that students who can master the
segments of emotional intelligence have a better chance to be successful. Other assumptions were related
to the elements of emotional intelligence, and some of them have been confirmed. Therefore it was
confirmed that empathy and motivation in students of the second grade was more pronounced, while the
assumption that the students from 4th year had better social skills and self-regulation was not correct. Self
awareness was equally developed with every person who took the survey. For the gender assumptions it
was confirmed that females have a greater emotional intelligence.

Keywords: emotional intelligence, school achievement, empathy, motivation, social skills, self-awareness
and self-control.