Page 417 - Srednje skole - radovi

MUZIKA I PAMĆENJE
UTICAJ MUZIKENA SEMANTIČKO PAMĆENJE

MUSIC AND MEMORY
THE EFFECT OF MUSIC ON MEMORY

autor: Đorđe Kosid, učenik IV gimnazije u Beogradu,

MENTOR: MAJA TODOROVId, master psihologije, psiholog OŠ "Jovan Cvijid" i saradnik Regionalnog centra
za talente Beograd 2

REZIME

Cilj ovog istraživanjaje da se utvrdi uticaj muzike na semantičko pamćenje, a zavisno od muzičkog ukusa ispitanika.
Ispitanici su 42 učenika IV gimnazije u Beogradu, uzrasta od 16 do 17 godina. Ispitanici su različitog školskog
uspeha i približno ravnomerne zastupljenosti po polu. Korišćena je eksperimentalna metoda, a kaotehnika
aritmetička sredina (računata u programu excel 2010.) Kao glavni faktor uzet je muzički ukus ispitanika. Jedna od
polaznih hipoteza je da muzika koju volimo pospešuje rezultate pri semantičkom učenju.Druga
hipotezapodrazumeva stanovište da muzika ometa učenje, bez obzira na muzički ukus. Praktični cilj istraživanjaje
utvrđivanje doslednosti, koja bi bila vrlo korisna svim polaznicima obrazovnih ustanova, kao i svim ljudima koji žele
da uče što efikasnije i temeljnije. Istraživanje je pokazalo da, statistički, većina ispitanika uči saistom efikasnošću
bez obzira na zvučno okruženje.Nešto manje ispitanika najbolje uči u tišini, a najmanje ispitanika je pokazalo da
najbolje uči uz muziku koja im se dopada ili ne dopada. Ovi rezultati najviše potvrđuju drugu hipotezu. Raznolikost
rezultata može se objasniti sledećim: individualnošću ispitanika,koncentracijom tokom eksperimenta i njihovim
opštim odnosomprema muzici.

Ključne reči: Uticaj muzike na semantičko učenje, muzički ukus, praktični značaj, efikasno učenje, eksperiment,
aritmetička sredina.

SUMMARY
The aim of this survey is to define the effect of music on semantic memory, depending on the music taste of the
exeminees. The exeminees are 42 students of the IV gymnasium in Belgrade, aged 16 to 17. They are of different
grades andapproximately evenly represented as to sex. The method used is experiment, and the technique is
arithmetic mean (calculated in excel 2010.) The highlighted factor is the musical taste of the examinees. One of the
starting hypothesess is that the music we like enhances the results of semantic learning.Another one is that music
intereferes with learning, regardless the music taste. The practical use of the experiment is to find consistency that
would be very usefull to all students of educational institutions, as well as to all people who want to learn as
efficiently and thoroughly as possible. The experiment shows that,statistically, most of the examinees learn with the
same efficiency regardless of the sound enviroment.Fewer examinees learn best in silent enviroment, and the fewest
learn best while listening to the musicthey like or dislike. These results mostly confirm the second hypothesess. The
diversity of the results can be explained with the following: the individuality of examinees,concentration at the
moment of the experiment, their general attitude on music.

Key words: Effect of music on semantic learning, practicall aim, musical taste, efficient learning, experiment,
arithmetic mean.